Как школа убивает таланты детей и создает тысячи неудачников

Sep 12 2015
+
-1
-

90% школьников будут не успешными людьми, проживут жизнь неудачников. Наше общество находится под подавляющим гипнозом матрицы и не может понять очевидные истины. Система образования безнадежно устарела. 90% несчастных людей – больше, чем просто МНОГО. Если бы завод минеральных вод выпускал бы 9 из 10 бутылок с грязной водой – руководство точно отправили бы в тюрьму.

Тысячи школ каждый год «производят» людей, которые будут жить не реализовано, одиноко, бедно. Почему это происходит?

Причины сегодняшнего зла нужно искать в прошлом. Современная школа была создана 200 лет назад. Этот институт отвечал определенным нуждам индустриального века. В то время в Англии стремительно развивалось производство. Появлялись новые фабрики, банки, заводы. Для их обслуживания нужны были миллионы бездумных, послушных исполнителей – своего рода биороботы. Тогда и была основана система, противоречащая здравому смыслу, природе ребенка, эволюции.

Идеальная программа для создания роботов, которые являются шестерёнками крупного бизнеса.

Мы знаем, что дети очень любят играть. Так обучение происходит в десятки раз быстрее, чем за партой. У детей очень много энергии. Они любят смеяться, бегать, прыгать. Школа наказывает детей за любое проявление эмоций, жизнерадостности, любопытства. Ни о каком развитии личности, как физическом, так и духовно-интеллектуальном, не может быть и речи. Наша педагогика построена так, чтобы уничтожить индивидуальность, личность, лишить ребенка своего мнения.

Несколько причин, почему школа вредна:

  1. Современная наука доказала, что ребенок эффективно учится, только когда ошибается. Школа делает все, чтобы выработать в детях страх перед ошибками. За неверные ответы наказывают, ставят двойку. В будущем эти несчастные люди боятся пробовать новое, экспериментировать, делать ошибки.
  2. В задачах есть только 2 ответа – правильный и неверный. Таким образом, дети начинают видеть мир плоским. У многих задач, на самом деле, могут быть тысячи правильных решений.
  3. У детей нет времени думать. Современный процесс обучения построен так, что, ребенок постоянно загружен тупой бессмысленной работой. Раньше, во времена расцвета философии, учитель приводил учеников на берег реки и давал задание думать. Они могли несколько дней спорить, размышлять. Только размышляя в тишине, мы можем развивать свой ум.
  4. Современная школа убивает один из врожденных инстинктов – стремление к познаниям. Леонардо да Винчи не учился в школе. Только благодаря этому он смог развить и сохранить жажду к познаниям. Он всю жизнь делал гениальные открытия, оставаясь учеником. Изобретения да Винчи на 500 лет обогнали время. Большинство студентов, получив дипломы, навсегда прекращают учиться. Они ненавидят этот процесс. На всю жизнь остаются духовными инвалидами.
  5. Все знания, которые даются в школе с насилием и унижением личности за 11 лет, могут уместиться на пяти долларовом чипе, они ничего не стоят. Мир стремительно развивается. Информация устаревает и становится бесполезной. Ценно лишь умение самообучаться, чему как раз и не учат.

Большинство людей уже не ездят на ослах, никто не пользуется голубиной почтой. Реальность изменилась. Осталась прежней только феодально-индустриальная система образования.

Дорогие дедушки и бабушки, мамы и папы, если у кого-то есть возможность перевести ребенка на внешкольное образование – подарите чаду счастливую жизнь, не задумываясь, забирайте его из школы.

Большего зла, чем школа и представить трудно. Критикуя школьное образование, я ни в коем случае не хочу обидеть людей-исключений, педагогов от Бога. У них даже в этом школьном аду хватает мужества и любви к детям, давать им знания, вдохновлять на будущие свершения. Но это, к сожалению исключения, которые только подчеркивают правило.

Дорогие друзья, развивайте в себе осознанность, любознательность.

Источник: http://creu.ru/kak-shkola-ubivaet-talanty-detej-i-sozdaet-ty-syachi-neudachnikov-34308/

Comment viewing options

Выберите нужный метод показа комментариев и нажмите "Сохранить установки".
КосмонавтДмитрий's picture
Submitted by КосмонавтДмитрий on Tue, 22/09/2015 - 15:00.

с содержанием поста не согласен

жизнь подавляющего большинства взрослых граждан любой страны на планете отнюдь не наполнена познанием, всеобъемлющим видением альтернатив и свободным творчеством. Взрослые люди в большинстве своем  работают, подчиняясь правилам трудового распорядка, указаниям начальников и отвечая на потребности потребителя/клиента/конечного пользователя.

Гипотетическая массовая школа, которая выпускает за ворота миллионы творцов и созидателей, сотни тысяч ЛеонардоДаВинчи  - это катастрофа. Этот эксперимент (если бы был поставлен) приведет только к стрессам, болезням, если не массовым самоубийствам, ибо у несчастных выпускников такой гипотетической школы произойдет крушение иллюзий - никому  они, творцы и разрушители стереотипов, на рынке труда не нужны. Не нужны и потребителю такие стартапы.

интелект, трудолюбие, дисциплина - все это тренируется, как и мышцы, и развивается в результате тренировки в школе. Умение напрягаться, даже когда не хочется, умение держать удар, и действовать в условиях стресса, несправедливого наказания, морального давления - все это умения, необходимые для современной жизни гораздо более сильно, чем умение видеть ситуацию с 16 разных сторон.

Школа занимается не тем, что забивает данными информационный чип. Она занимается развитием неокрепшего детского мозга,

 

Вадим Петров's picture
Submitted by Вадим Петров on Tue, 22/09/2015 - 15:18.

КосмонавтДмитрий пишет:

... Гипотетическая массовая школа, которая выпускает за ворота миллионы творцов и созидателей, сотни тысяч ЛеонардоДаВинчи  - это катастрофа.

 

... для системы, во главе угла которой - прибыль! Там же, где величайшая ценность - это гармония интеллекта и духа, без такой школы просто ничего не получится.

Если вы  заметили, что вы на стороне большинства, это верный признак того, что пора меняться! (Марк Твен)

st.matros's picture
Submitted by st.matros on Mon, 14/09/2015 - 14:10.

Дорогие дедушки и бабушки, мамы и папы, если у кого-то есть возможность перевести ребенка на внешкольное образование – подарите чаду счастливую жизнь, не задумываясь, забирайте его из школы.

Что значит внешкольное образование? Если домашнее обучение, то это, однозначно, плохая идея. 

Кроме того, знания знаниями, но человеку в жизни необходимы навыки коммуникации. Надо уметь общаться, заводить полезные знакомства и т.п. При домашнем образовании ребенок будет этих навыков лишен. 

Отморозки жизнь испортят? А если они не в школе встречаются, а во дворе? На улицу не выпускать? 

МОДЕРАТОР

старший матрос на флоте как генерал в пехоте

blacktiger63's picture
Submitted by blacktiger63 on Mon, 14/09/2015 - 00:25.

1. Сначала хочу сказать спасибо коллеге Гоплиту за интересную тему дискусии и независимо от содержания его поста ставлю плюс.

2. Хочу возразить коллеге Ансару по сов.школе. Я закончил школу в 1979 годе, учился на 4-ки, даже один трояк был в аттестате. Аглицкий язык больше толком не учил, но оказалось, что в импортных странах меня понимают, и я их могу понять! Рисовать и черить меня тоже в школе научили, как собсно и физике и химии, а заодно ещё и машину водить и стрелять из винтовки. И это всё в обнаковенной заштатной средней школе намбер 15, без кружков и репетиторов. И в МГУ выпускники наши поступали, не говоря о прочих Вузах. 

3. Недостаки обучения или моя альтшкола. С моей ИМХО, в школах были и остались два главных недостатка:

- не учать, как правильно учиться, т.е. приёмам и методам получения знаний. Приходится искать свой путь "закладывания учебников в голову". Хорошо, если родители могут помочь своим опытом, а то беда, без навыков обучения потреблять большие объемы информации тяжеловато. У меня пик формы наступил к 4-му курсу института, когда действительно мог за неделю выучить, хоть китайский язык.

- знания, или науки преподаваемые в школе не связаны с реальной жизнью. Дети заучивают законы Бернулли и ГейЛюссака, но потом так не понимают, почему самолет летает и как работает дизель. Уверен, что 90% выпускников школ не смогут объчснить, как работает лазер или микроволновка, хотя все принципы им преподали. Помнится, попадплась мне книга по устройству танка, года так 47-го. Так вот там устройство танка объясняли, вплоть до ионообмена в электролите танкового аккумулятора. В результате мехвод мог любой физический закон руками пошшупать, и что не доходило через голову, доходило через руки.

4. Школа должна, в первую очередь, научить маленького человека преодолевать себя, работе над собой. Научившись этому, можно научиться чему угодно. Но об этом меньше всего говорят, наебарот, несут чушь и хрень про обучение в процессе игры, занимательности учения и прочей мутате. Убивал бы таких трепачей. Ну нельзя играючи выучить бином Ньютона или логарифмы, да ту же таблицу умножения, пока выучишь, семь потов сойдет. Надо учить трудиться, а не искать обходные пути.

6. Авторитет училок. Во времена моего детства фраза "училка придирается" была невозможна, а главное - бесполезна. Попытка наезда на училку со стороны ученика всегда заканчивалась неизменно, т.е. родительскими трендюлями, в той или иной форме. Никогда никто из родителей не пытался оспорить действие учителей, их решение было крайним, хотя сегодня я понимаю, что они не всегда были правы. Возможно, родитеои моих одноклассников, а среди них были и профессора и директора, видели ошибки учителей, но даже они никогда не спорили.

 

Вот я не помню. забыл я это, или нет

batona2000's picture
Submitted by batona2000 on Mon, 21/09/2015 - 21:16.

2blacktiger63: Со многим, согласен. Но, вот только про языки не совсем понятно, в импортных палестинах незлобливые квириты имеющие доход в полноценных сестерциях, аще в парфянских солидах, за обладание оными и кинокефала поймут, главное мошной тугой тряхнуть. Правда, есть еще варианты с употреблением вопреки заветам эллинов необлагороженного аквой вина. А по поводу элементов игры в процессе обучения - определим обучение, как процесс познания, процесс нахождения истины, сие лучше всего получается при общении субъектов познания. И сделать этот процесс приятным для маленького человека в будущем, лучше всего выработав инстинкт, импринтинг, закрепляющий то, что неизвестная информация, требующая осмысления должна вызывать интерес. Любознательность надо воспитывать у детей в школе и тогда появится и интерес к тому, как устроен мир и как работает кондиционер с холодильником. И закрепление этого инстинкта лучше всего происходит в процессе игры. Как-то, так. И еще вы себе несколько противоречите указывая на то, что прививать методы и приемы получения знаний надо, а самый рациональный метод получения интереса к знаниям отвергаете.

blacktiger63's picture
Submitted by blacktiger63 on Sat, 26/09/2015 - 17:00.

По языкам, как мне кажется, двух мнений быть не может, один-два импортных языка на уровне бытового разговора и элементарного письма обязательны, например, аглицкий и китайский.

По играм. Выучить игрючи, например, Евклидовую геометрию невозможно, что, кстати было отмечено ишо две тыщи лет назад: царских путей в геметрию нет (с). 

Безусловно, элемент игры способствует усвоянию инфы, развивать эту тему нужно и должно, но надеяться, что средних способностей ребенок, играючи осилит бином Ньютона пока оснований нет. А значит, школа обязана научить работать над собой, преодолевать свою врожденную лень и косность. А игры, хороши, как бесплатное приложение, облегчающие учебный процесс.

Вот я не помню. забыл я это, или нет

operation barbarossa's picture
Submitted by operation barbarossa on Sat, 26/09/2015 - 20:09.

blacktiger63 пишет:

По языкам, как мне кажется, двух мнений быть не может, один-два импортных языка на уровне бытового разговора и элементарного письма обязательны, например, аглицкий и китайский.

может, батенька может. Математика и физика гораздо важнее.... - я закончив школу языками не владел, но зато не плохо разбирался в физике, химии - и эти предметы мне реально пригодились и в институте и в жизни - в отличае от языков!

NF's picture
Submitted by NF on Mon, 14/09/2015 - 15:22.

"Рисовать и черить меня тоже в школе научили, как собсно и физике и химии, а заодно ещё и машину водить и стрелять из винтовки. И это всё в обнаковенной заштатной средней школе намбер 15, без кружков и репетиторов. И в МГУ выпускники наши поступали, не говоря о прочих Вузах."

 

В МГУ из нашего класса никто не поступал. В ВУЗ-ах из нашего класса, на сколько мне известно, отучилось всего 5 человек, примерно столько же отучилось в техникумах, доцентов и докторов наук среди них нет. Но считаю, что даже с некоторыми недостатками которые имелись у руководства школы из за чего молодые перспектиные учителя из нашей школы почему то регулярно уходили в другие школы где условия для работы были явно по лучше, уровень образования в совесткое время был очень даже не плохим. Жаль что в обычных школах не могли позволить себе создавать классы которые специализировались бы на определенных предметах.

Правду следует подавать так, как подают пальто, а не швырять в лицо как мокрое полотенце.

Марк Твен.

operation barbarossa's picture
Submitted by operation barbarossa on Mon, 14/09/2015 - 02:30.

blacktiger63 пишет:

Рисовать и черить меня тоже в школе научили, как собсно и физике и химии, а заодно ещё и машину водить и стрелять из винтовки. И это всё в обнаковенной заштатной средней школе намбер 15, без кружков и репетиторов.

Аналогично!

operation barbarossa's picture
Submitted by operation barbarossa on вс, 13/09/2015 - 17:16.

Школа учит учиться и дисциплине. Никакой талант никогда не раскроется без трудолюбия.

Вадим Петров's picture
Submitted by Вадим Петров on вс, 13/09/2015 - 17:31.

operation barbarossa пишет:

Школа учит учиться и дисциплине. Никакой талант никогда не раскроется без трудолюбия.

Мало какой талант раскроется, если он не будет востребован!

В 1917 году в Российской Империи имелось 3 млн работников умственного труда (~2% населения страны) - всех вместе взятых ученых, учителей, инженеров, художников, композиторов и тд. В первые годы существования СССР их было много меньше (~1 млн человек).
Российские дореволюционные наука и техника были не востребованы, что ярко демонстрируется промышленной и технической отсталостью. Хотя фундаментальная наука находилась в более-менее нормальном состоянии и высшее образование было очень качественным (но недоступным для 90% населения). А в СССР все резко изменилось, потому что труд ученых и инженеров был востребован. При худшем качестве образования, достижений стало намного больше.

Если вы  заметили, что вы на стороне большинства, это верный признак того, что пора меняться! (Марк Твен)

ser.'s picture
Submitted by ser. on вс, 13/09/2015 - 11:31.

Спорный пост - дистанционное образование  без  автоматической обратной связи  ничто,   это взрослый может собрать волю в кулак  и "долбить" гранит  науки и то не всякий. 

 Про пятикопеечный чип знаний - это может и так  но этот "чип" нужно записать на мозги  иначе толку никакого ,  это как информация в интернете   - просто невобразимый обьём  , а  реальный   юзер  никаким боком к этой информации  не относится и даже не представляет о её существовании  лиш случайно натыкается  на отдельные крохи.

 Из личного    наблюдаю такую тенденцию -  обучение  идёт "не шатко не валко"  зато  пышным цветом  цветёт всякая  показушная "лабуда" вроде подготовки всяких "выступлений"  концертов,  конкурсов, причём с привлечением  к подготовке родителей.

byakin's picture
Submitted by byakin on вс, 13/09/2015 - 10:05.

коллега рейхсмаршал

ваши тезисы типа

И т.н. сверстники - это на 90% банальная гопота, которую надо стирать в лагерную пыль! Оставшиеся 10% людей, вообще способных чему-либо учиться в школе, в этой быдлятине вообще не нуждаются. С этой мразью вести разговор нужно огнем и сталью!

...

Просто статистически 90% подростков - это такая мразь, которая не заслуживает ничего, кроме того, чтобы ее воронью скормить. Я искренне восхищаюсь Соединенными Штатами за то, что там любой затравленный этой быдлятиной школьник может взять отцовский ствол и расстрелять половину.

подпадают по пп.1 и 9 правил

сбавьте обороты и считайте себя предупрежденным

В словосочетании «альтернативная история» многие авторы упирают на слово «альтернативная», совершенно забывая про слово «история»; МОДЕРАТОР

Рейхс-маршал's picture
Submitted by Рейхс-маршал on вс, 13/09/2015 - 11:47.

Простите, я немного погорячился с выражениями!

Можно выстроить себе трон на штыках, но нельзя на него сесть!

Ansar02's picture
Submitted by Ansar02 on вс, 13/09/2015 - 09:44.

Простите почтенный коллега, но ИМХО - ерунда полная.

Задача школы дать БАЗОВЫЕ знания, чтоб на их основе, человек определился с наличием/отсутствием способностей в той или иной области. Не более.

Именно в процессе традиционного обучения становится ясно - тупо вызубривает материал ученик, не понимая предмет, несмотря на все старания учителя,  либо напротив, проглатывает материал на лету, поскольку сечёт в теме и это ЕГО тема.

Вопрос лишь в реально необходимом объёме тех самых базовых знаний и соответственно нагрузке на ученика. (Качество работы учителей - вопрос любых времён).

С уважением, Ансар.

 

Мать Тереза's picture
Submitted by Мать Тереза on вс, 13/09/2015 - 15:34.

К сожалению, школа не дает знания она предоставляет информацию. И учитель не выявляет способности за это ему не платят (как мне говорила одна учительница правда без свидетелей) ему нужна успеваемость, результат. А каким способом ты его получил его не волнует, понимаешь молодец, зазубрил молодец, списал тоже молодец, папа с мамой под суетились тоже молодец. Хотя учителя бывают разные, лично я настоящих учителей встретил в техникуме, а потом в институте.

"Солдаты должны сражаться, и тогда Бог дарует им победу" (Жанна д'Арк)

Ansar02's picture
Submitted by Ansar02 on вс, 13/09/2015 - 16:09.

Почтенный коллега! Так выявлять способности не школе нужно, а ученику! Даже при абсолютно бездарных преподах, в любом классе рано или поздно проявлябтся люди, имеющие способности к физике, математике, языкам, химии, биологии... спорту и труду в конце концов!

Это надо им самим, для профориентации. Осознав свои способности и определившись с профориентацией, ученик имеющий какие-то задатки уже целенаправленно долбит в избранном направлении.

Но, таких к сожалению меньшинство. Большинство до середины школы не выявляет своих способностей и предрасположенностей, а запустив учёбу, выявить что-то уже сложно.

Вот тут всё как раз и зависит от учителей и программы. слишком сложная и нагруженная программа да при плохих преподавателях только усугубляет отторжение. В итоге, большинство заканчивает школу в полной безпонятке. Вот что плохо.

Но, если честно, мне кажется что это проблемы не школы, а учеников. Какие программы не придумай - оболтус, для которого школа лишь обуза, останется оболтусом какими бы задатками он не обладал.

С уважением. Ансар.

 

Мать Тереза's picture
Submitted by Мать Тереза on вс, 13/09/2015 - 17:53.

Меня как то просто взбесил один ролик в интернете там учителя на своей посиделки читали сочинение по истории и ржали над бредом что написал ученик. И так хотелось спросить, а над чем вы тут все ржете? Над своим неумением преподавать, над незаинтересованность в своей работе. Я постоянно слышал что это дескать учебники плохие методички ни те условия отстают и самое главное УЧЕНИКИ ТУПЫЕ.

"Солдаты должны сражаться, и тогда Бог дарует им победу" (Жанна д'Арк)

Из майкудука.'s picture
Submitted by Из майкудука. on вс, 13/09/2015 - 17:38.

Но, если честно, мне кажется что это проблемы не школы, а учеников.

Тут категорически не соглашусь с Вами. Школа как раз таки и должна стараться дать разнесторонние знания в максимально доступном объёме, кроме того укрепить основы социализации, а прививать это должны до школы, в семье.

Возможно у меня предвзятое мнение, потому что большенство учителей у нас были действительно хорошими людьми и преподавателями. 

Ansar02's picture
Submitted by Ansar02 on вс, 13/09/2015 - 18:17.

Почтенный коллега! Если Вы будете активно отказываться от того что Вам стараются даль и не будете прилагать личных усилий, чтоб то, что Вам дают усвоить - хоть задавайся, ничего из Вас не получится. "Не в коня корм" будет.

Вадим Петров's picture
Submitted by Вадим Петров on вс, 13/09/2015 - 16:29.

Ansar02 пишет:

Так выявлять способности не школе нужно, а ученику!

Ни Сталин, ни Кеннеди с вами бы не согласились! Впрочем, если стране не нужны наука и инновации, то ваше мнение вполне имеет право на существование. Когда-то было по иному и наиболее коротко и емко успехи советской школы были признаны в реакции Джона Кеннеди на полет Гагарина:
«Победило советское образование. Ребята, нам надо учить физику, иначе придется учить русский язык».

Если вы  заметили, что вы на стороне большинства, это верный признак того, что пора меняться! (Марк Твен)

Ansar02's picture
Submitted by Ansar02 on вс, 13/09/2015 - 17:12.

Почтенный Вадим!

Это такой способ как-то пристроить понравившуюся Вам фразу?

"Ни Сталин, ни Кеннеди с вами бы не согласились!"

Они это Вам сами сказали?

"если стране не нужны наука и инновации, то ваше мнение вполне имеет право на существование."

Надеюсь, моё мнение имеет право на существование в этой стране в любом случае, наравне с Вашим и любым инымwink.

С ув. Ансар.

Вадим Петров's picture
Submitted by Вадим Петров on вс, 13/09/2015 - 17:25.

Ansar02 пишет:

Это такой способ как-то пристроить понравившуюся Вам фразу?

"Ни Сталин, ни Кеннеди с вами бы не согласились!"

Они это Вам сами сказали?

Уважаемый коллега! Все намного проще. Своим утверждением вы показали, что не знаете о главной причине создания школ. А между тем она проста и утилитарна. Государству нужны работники на предприятих. Для этого они должны быть образованы. А дальше либо государство заинтересовано в развитии науки и техники и стимулирует раскрытие способностей учеников, либо не стимулирует, поскольку его вполне устраивает состояние экономики.

Что же касается вашей лирики, то это личное ваше дело и государству нет дела до нее.

Так выявлять способности не школе нужно, а ученику!

Кеннеди лирика не интересовала, ему надо было поднять уровень науки и техники. Другое дело, что для мотивации учеников, в них стремятся заронить ту самую тягу к обучениям. Но это именно дело школы, ибо за это государство ее и содержит.

Если вы  заметили, что вы на стороне большинства, это верный признак того, что пора меняться! (Марк Твен)

Ansar02's picture
Submitted by Ansar02 on вс, 13/09/2015 - 18:07.

Почтенный Вадим! Давайте не будем пустозвонить в сторону идеализации школы СССР.

Система тогда была достаточно простой и вполне укладывающейся в то, что я говорил. Т. е. обычная средняя школа давала определённый объём знаний, с которым выпускник советской школы не знал током ничего (пусть даже это ничего было боольше чем ничего американского школьника!). Не знал иностранного языка, не знал физики, не знал химии, не умел рисовать, не умел чертить, не умел даже плавать. Вот это и был итог советского обязательного десятилетнего среднего образования. Умел разве что табуретку кое как смастачить, сосчитать сдачу и сносно писать по-русски. Экзамены в ВУЗы фактически сдавались по инерции - за счёт вызубренного к выпускным школьным экзаменам. Понятых и реально усвоенных знаний как таковых не было. Были ответы на экзаменационные вопросы в объёме не больше чем в учебнике. Примерно как сейчас.

Но! Возможно Вы этого не знаете. в СССР была достаточно мощная сеть специализированных школ с углублённым образованием по различным областям и школы для особо одарённых при университетах. Вот в них и оправлялись дети. показавшие в обычной средней школе определённые способности. На них в сущности всё и держалось. Это была элита.

Дело в том, что наука так шагнула вперёд, а образование в средней школе настолько осталось средним, что из среднестатистического Васечкина, учёный мог получиться только если он наделён не только талантами, но и пробивной силой Ломоносова.

Вы никогда не задумывались, почему на закате СССР, не только больницы (на простых людей небожителям при кремлёвке было всегда плевать), но и школы представляли из себя крайне печальное зрелище. Разруха в школах началась не в 90-е, в ещё до 80-х! Даже святая святых - школьные лаборатории будто застыли на уровне 60-х. При этом, наука в СССР несмотря на все проблемы была на уровне. Вот именно потому, что государство, осознав бессмысленность чудовищных расходов серьёзно учить всех подряд, окончательно сделало ставку на "селекционное" назначение школы. И, на мой взгляд - это правильная идея, просто реализованная в СССР, как всегда, через заднее место.

Простой пример из личной жизни. Мои друзья в школе показали очевидные способности - один в области физики и математики, другой в области языков. Оба уже в 6-ом классе оказались в спецшколах. один в москве, а другой ы ЕМНИП Пушкине при ЛГУ. Оба уже почти стали учёными, когда рухнул СССР и новоиспечённым учёным с великолепным образованием и изюмительными перспективами пришлось менять науку на реальную на науку выживания. Тем не менее, оба сейчас очень большие люди! Элита есть элита. А вот все те, кто после обычной школы обычным путём поступал в ВУЗы себя как-то не показали. Вообще.

С ув. Ансар.

Вадим Петров's picture
Submitted by Вадим Петров on вс, 13/09/2015 - 18:25.

Система тогда была достаточно простой и вполне укладывающейся в то, что я говорил. Т. е. обычная средняя школа давала определённый объём знаний, с которым выпускник советской школы не знал током ничего (пусть даже это ничего было боольше чем ничего американского школьника!). Не знал иностранного языка, не знал физики, не знал химии, не умел рисовать, не умел чертить, не умел даже плавать. Вот это и был итог советского обязательного десятилетнего среднего образования. Умел разве что табуретку кое как смастачить, сосчитать сдачу и сносно писать по-русски. Экзамены в ВУЗы фактически сдавались по инерции - за счёт вызубренного к выпускным школьным экзаменам. Понятых и реально усвоенных знаний как таковых не было. Были ответы на экзаменационные вопросы в объёме не больше чем в учебнике. Примерно как сейчас.

Выдумки!

Но! Возможно Вы этого не знаете. в СССР была достаточно мощная сеть специализированных школ с углублённым образованием по различным областям и школы для особо одарённых при университетах. Вот в них и оправлялись дети. показавшие в обычной средней школе определённые способности. На них в сущности всё и держалось. Это была элита.

Были, но утверждать, что выпускники обычных школ не имели нормального уровня образования нет никаких оснований. Я сам закончил школу обычную в небольшом городке, скорее даже просто большом селе. И ни разу не встречался с каким то отставанием от выпускников элитных школ.

Вы никогда не задумывались, почему на закате СССР, не только больницы (на простых людей небожителям при кремлёвке было всегда плевать), но и школы представляли из себя крайне печальное зрелище. Разруха в школах началась не в 90-е, в ещё до 80-х! Даже святая святых - школьные лаборатории будто застыли на уровне 60-х. При этом, наука в СССР несмотря на все проблемы была на уровне. Вот именно потому, что государство, осознав бессмысленность чудовищных расходов серьёзно учить всех подряд, окончательно сделало ставку на "селекционное" назначение школы. И, на мой взгляд - это правильная идея, просто реализованная в СССР, как всегда, через заднее место.

Единственное с чем могу согласиться, с середины 60-х уровень образования падал! Везде! Это можно проследить по бюджетному проценту выделяемому на образование. Но повторю, и в ВУЗах уровень образования падал. И это было неизбежно, ибо искусственно стали снижать престиж высшего образования. Зарплаты инженеров стали снижаться относительно зарплат рабочих. При мне выпускники ВУЗов стали просить брать их на рабочую сетку.

Простой пример из личной жизни. Мои друзья в школе показали очевидные способности - один в области физики и математики, другой в области языков. Оба уже в 6-ом классе оказались в спецшколах. один в москве, а другой ы ЕМНИП Пушкине при ЛГУ. Оба уже почти стали учёными, когда рухнул СССР и новоиспечённым учёным с великолепным образованием и изюмительными перспективами пришлось менять науку на реальную на науку выживания. Тем не менее, оба сейчас очень большие люди! Элита есть элита. А вот все те, кто после обычной школы обычным путём поступал в ВУЗы себя как-то не показали. Вообще.

Вероятно это особенность вашего класса или школы.

Если вы  заметили, что вы на стороне большинства, это верный признак того, что пора меняться! (Марк Твен)

Ansar02's picture
Submitted by Ansar02 on вс, 13/09/2015 - 18:52.

"Вероятно это особенность вашего класса или школы.2

Вы так и не поняли, что это СИСТЕМА!

В классе двое закончили школу с золотой медалью: мальчик, который в своё время категорически не пожелал уезжать в другой город на интернатскую систему и девочка-зубрилка, которой ничего подобного просто не предлагали.

В итоге, парень остался в нашем городе (довольно крупном областном центре с не плохими ВУЗами), легко поступил куда хотел, выучился, но... никем по сути не стал. Так, невеликий местный бюрократик.

Т. е. отказавшись от столичной спецшколы, он фактически погубил своё будущее. В 80-е, учителя, родителей одарённых детей, предупреждали об этом вполне прямо и честно.

И ещё. помните такой хороший советский детский фильм "Приключения Электроника"? Как там учителя едва не дрались за оказавшегося вдруг талантливым мальчика? Случись такое в РИ, пацан уже на следующий год учился бы уже совсем в другом месте и по совсем другим программам (естественно, если бы он сам и его родители не решили бы "загубить будущее ребёнка"). Все учителя того времени, прекрасно знали КУДА надо направлять одарённых детей.

Вот такое оно было - советское школьное образование.

Вадим Петров's picture
Submitted by Вадим Петров on вс, 13/09/2015 - 19:00.

Ansar02 пишет:

Вы так и не поняли, что это СИСТЕМА!

... выучился, но... никем по сути не стал.

Т. е. отказавшись от столичной спецшколы, он фактически погубил своё будущее. В 80-е, учителя, родителей одарённых детей, предупреждали об этом вполне прямо и чесно.

Вот такое оно было - советское школьное образование.

Выдумки! Между нынешним положением и образованием полученным в СССР никакой прямой связи нет, гораздо большую роль играли связи.

Несколько моих близких знакомых закончили МИФИ и Бауманку. По вашей оценке они ничего практически не достигли, хотя явно талантливы, а несколько знакомых приехали из глухой деревни, закончили МАИ и по крайней мере двое из них занимают высокое положение в ряде международных компаний, хотя никогда не отличались особыми талантами в науке.

Если вы  заметили, что вы на стороне большинства, это верный признак того, что пора меняться! (Марк Твен)

Ansar02's picture
Submitted by Ansar02 on вс, 13/09/2015 - 19:21.

"Между нынешним положением и образованием полученным в СССР никакой прямой связи нет..."

Есть. Хоть и не столь очевидная. А вот при СССР была и ещё какая! Окончившие спецшколы были учёной элитой, а все прочие выпускники ВУЗов (за редким исключением) - в лучшем случае - неграми от науки.

"Несколько моих близких знакомых закончили МИФИ и Бауманку. По вашей оценке они ничего практически не достигли, хотя явно талантливы, а несколько знакомых приехали из глухой деревни, закончили МАИ и по крайней мере двое из них занимают высокое положение в ряде международных компаний, хотя никогда не отличались особыми талантами в науке."

Не передёргивайте! Я вообще-то сравнивал не Ваших знакомых с приехавшими из глухих деревень, а студентов из обычных школ с продвинутыми выпускниками специальных школ и школ для особо одарённых детей при ВУЗах, с углублённым изучением соответствующих дисциплин.

С Вашими же рассуждениями, Вы скоро начнёте доказывать, что проблемы нашей науки из-за бездарей, пролезших наверх, рулить наукой только благодаря тому, что принято называть "детством еврейского мальчика" wink - т. е. способности ничто, талант - ничто, зато само по себе образование (даже в  виде банальной зубрёжки) - всё! Вы полагаете, что если всех подряд, заставлять тупо вызубривать огромные объёмы информации (99 % которой никому никогда не пригодится) у нас нучный потенциал вырастет?

Вадим Петров's picture
Submitted by Вадим Петров on вс, 13/09/2015 - 19:43.

Есть. Хоть и не столь очевидная. А вот при СССР была и ещё какая! Окончившие спецшколы были учёной элитой, а все прочие выпускники ВУЗов (за редким исключением) - в лучшем случае - неграми от науки.

А что в этом удивительного? Кто действительно был одержим наукой, тот в большинстве своем попадал в те самые спецшколы ... т.е. обратная зависимость, не выпускники специальных школ имели приоритет, а увлеченные учащиеся имели шанс попасть в специализированные школы. "Элитными" и закрытыми они стали уже в 80-х годах.

Не передёргивайте! Я вообще-то сравнивал не Ваших знакомых с приехавшими из глухих деревень, а студентов из обычных школ с продвинутыми выпускниками специальных школ и школ для особо одарённых детей при ВУЗах, с углублённым изучением соответствующих дисциплин.

Несколько не понял, вы вроде ясно увязали тех, кого пригласили в специализированные школы с их нынешним положением! Какое отношение это имело к уровню образования получаемому в обычных школах?

С Вашими же рассуждениями, Вы скоро начнёте доказывать, что проблемы нашей науки из-за бездарей, пролезших наверх, рулить наукой только благодаря тому, что принято называть "детством еврейского мальчика" wink - т. е. способности ничто, талант - ничто, зато само по себе образование (даже в  виде банальной зубрёжки) - всё! Вы полагаете, что если всех подряд, заставлять тупо вызубривать огромные объёмы информации (99 % которой никому никогда не пригодится) у нас нучный потенциал вырастет?

Проблемы нашей науки связаны с невостребованностью ее результатов!

Зубрежка никак не связана с уровнем образования, скорее наоборот, когда преподаватель может передать свою любовь к предмету ученику, зубрить ничего не надо. А вот, чтобы преподавателем был энузиаст, а тетя с проходной, это уже отношение государства. Будут высокие требования к преподавателю и достойная зарплата, будут и достойные ученики.

Если вы  заметили, что вы на стороне большинства, это верный признак того, что пора меняться! (Марк Твен)

NF's picture
Submitted by NF on вс, 13/09/2015 - 22:48.

"А вот, чтобы преподавателем был энузиаст, а тетя с проходной, это уже отношение государства. Будут высокие требования к преподавателю и достойная зарплата, будут и достойные ученики."

 

Это точно. За 7000-8000 рЭ в месяц которые получает в школе учитель сразу после ВУЗ-а никто из учителей сильно выкладываться не будет.

Правду следует подавать так, как подают пальто, а не швырять в лицо как мокрое полотенце.

Марк Твен.

NF's picture
Submitted by NF on вс, 13/09/2015 - 18:18.

"Даже святая святых - школьные лаборатории будто застыли на уровне 60-х. При этом, наука в СССР несмотря на все проблемы была на уровне."

 

Бало такое дело.

 

"Вот именно потому, что государство, осознав бессмысленность чудовищных расходов серьёзно учить всех подряд, окончательно сделало ставку на "селекционное" назначение школы. И, на мой взгляд - это правильная идея, просто реализованная в СССР, как всегда, через заднее место."

 

Поддерживаю.

Правду следует подавать так, как подают пальто, а не швырять в лицо как мокрое полотенце.

Марк Твен.

Из майкудука.'s picture
Submitted by Из майкудука. on вс, 13/09/2015 - 04:54.

Ни о каком развитии личности, как физическом, так и духовно-интеллектуальном, не может быть и речи.

Что же с автором сотворила школа. Идёт как раз таки развитие в обществе, умение жить в обществе, и для блага этого общества засовывать своё "хочу" куда подальше на полочку. Но заодно умение отстаивать своё "надо" и нести ответственность за действия и слова, пока ещё под контролем взрослых, да и то не всегда.

Наша педагогика построена так, чтобы уничтожить индивидуальность, личность, лишить ребенка своего мнения.

Мнение будет всегда, только не всегда хватает храбрости и умения его не только высказывать, но и отстаивать. А с другой стороны не хватает ещё большей храбрости признавать неправильность своего мнения и умения исправлять ошибки.

Современная наука доказала, что ребенок эффективно учится, только когда ошибается.

А вот старая мудрость гласила, что "умный на чужих ошибках учится". И если 40 огльцов совершат по одной ошибке, то больше шансов уцелеть чем у одного совершившего 40 ошибок.

В задачах есть только 2 ответа – правильный и неверный.

А по жизни часто так и бывает, и двойкой уже не отделаешся. А то у нас врачи любят поэксперементировать, видимо в "правильных школах" учились, да и остальные деятели.

Современный процесс обучения построен так, что, ребенок постоянно загружен тупой бессмысленной работой. Раньше, во времена расцвета философии, учитель приводил учеников на берег реки и давал задание думать.

А ещё раньше ученик вообще учился как взрослые скажут, а на выпускном получал каменный топор. А если серьёзно, то времена другие, и что бы прожить думать надо быстрее и находить верный ответ при этом выполняя рутину.

Да и в элинских, и в школах ренессанса учеников пороли как солдат на плацу. А философствовали уже по сути студенты, да и то элитные.

Современная школа убивает один из врожденных инстинктов – стремление к познаниям.

Если человек стремится к знаниям, то эту тягу отбить очень трудно.

Все знания, которые даются в школе с насилием и унижением личности за 11 лет, могут уместиться на пяти долларовом чипе, они ничего не стоят.

Ну вот с этого и надо было начинать, а то навёл автор тень на плетень. "Хочу сидеть за компом и нахрен мне эта учёба не нужна", так бы и сказал.

И жаль мне этого автора, если он ещё не уяснил, что умение основывается на знании, а умение, это то что всегда при тебе, это настоящие богатство. Ежли для него знания НИЧЕГО НЕ СТОЯТ, то зачем ему учиться.

Андрей's picture
Submitted by Андрей on Sat, 12/09/2015 - 22:14.

Бред какой-то.

Современная наука доказала, что ребенок эффективно учится, только когда ошибается. Школа делает все, чтобы выработать в детях страх перед ошибками. За неверные ответы наказывают, ставят двойку. В будущем эти несчастные люди боятся пробовать новое, экспериментировать, делать ошибки.

 Во первых - челоек НИЧЕМУ не научится, если не будет реакции на допущенные им ошибки. Не ошибся - получи позитивчик (пять), ошибся - получи негатив. Если никак не реагировать на ошибки ребенка, он просто продолжит их допускать. Что ему с того, что это ошибка? Ничего же не произошло, жизнь хуже не стала.

В задачах есть только 2 ответа – правильный и неверный. Таким образом, дети начинают видеть мир плоским. 

Ерунда. ВОт простой пример - сколько будет два умножить на два? Правильный ответ (четыре) всего один, а вот неправильных ответов (восемнадцать, минус три десятых, даблю и т.д.) - бесконечное количество:))))  А еще есть такие уроки, как история и литература, на которых правильных ответов может быть куда больше, чем один.

У детей нет времени думать. Современный процесс обучения построен так, что, ребенок постоянно загружен тупой бессмысленной работой.

Беда в том, что взрослый, вырастая, тоже постоянно загружен тупой бессмысленной работой:)))) А если серьезно - то ребенок в школе учится не только знаниям, но и получает первые трудовые навыки (вкалывать на уроках) а также не просто справляться с работой, а выполнять ее в срок. Все это, естественно, пригодится ему в жизни, а вот

Раньше, во времена расцвета философии, учитель приводил учеников на берег реки и давал задание думать. Они могли несколько дней спорить, размышлять.

вряд. ли.

Только размышляя в тишине, мы можем развивать свой ум.

Но скорее - хорошо отоспимся...

Современная школа убивает один из врожденных инстинктов – стремление к познаниям. Леонардо да Винчи не учился в школе. Только благодаря этому он смог развить и сохранить жажду к познаниям. Он всю жизнь делал гениальные открытия, оставаясь учеником. Изобретения да Винчи на 500 лет обогнали время. Большинство студентов, получив дипломы, навсегда прекращают учиться. Они ненавидят этот процесс. На всю жизнь остаются духовными инвалидами.

Только вот количество учеников сегодняшней школы, которые после оной школы снарядились получать высше образование не для откосить от армии, а всерьез и потом занимаются наукой куда больше, чем ОДИН Да Винчи на всю дошкольную историю:)))

Собственно бредовость данного утверждения опровергается элементарно - достаточно вспомнить, когда возникла система современного образования (автор вот считает - 200 лет назад. Поверим?) и вспомнить, какого прогресса человечество достигло за это время. И сравнить темпы НТР с тем, что было при Да Винчи:)))

Все знания, которые даются в школе с насилием и унижением личности за 11 лет, могут уместиться на пяти долларовом чипе, они ничего не стоят. Мир стремительно развивается. Информация устаревает и становится бесполезной.

Эээээ... Что, теорема Пифагора уже не  в моде? По решению ЕдРа "Жи" и "Ши" мы теперь пишем с буковй "Ы"? Закон Архимеда потерял свою актуальность? Комар больше не насекомое, а парнокопытное, поди еще и молоко дает? Ускорение свободного падения стало 140 м/сек за секунду? Щелочи и кислоты поменяли свои свойства за последние десять лет? Что именно из математики, физики, русского языка, химии, биологии, истории, литературы которую преподают в школах - ЧТО устарело?

Это даже не бред, это просто упоротое фэнтези. Автора - срочно в школу, учиться и учиться и учиться!

Смольный's picture
Submitted by Смольный on Sat, 12/09/2015 - 22:40.

 А еще есть такие уроки, как история и литература, на которых правильных ответов может быть куда больше, чем один.

Зависит от учителя. Сказано: колонисты убили в Северной Америке 50 млн. индейцев - значит так и было.

а парнокопытное, поди еще и молоко дает?

А что, нет? :)

Взгляды этого человека отличаются непостоянством, а все его высказывания носят строго субъективный характер. В случаи обратного он вас предупредит... Может быть.

Андрей's picture
Submitted by Андрей on Sat, 12/09/2015 - 23:05.

Зависит от учителя. Сказано: колонисты убили в Северной Америке 50 млн. индейцев - значит так и было.

Так ведь процесс образования во все века зависел от учителя... потому, собственно, профессия-то очень важная.

А что, нет? :)

Конечно нет! Только чистый спирт! И не дает, а забирает, а не отдашь - парнокопытом в лоб.

Смольный's picture
Submitted by Смольный on Sat, 26/09/2015 - 17:32.

Так ведь процесс образования во все века зависел от учителя... потому, собственно, профессия-то очень важная.

Да, а у нас в пед. университеты идут те, кто больше никуда не прошёл (хотя бывают и исключения).

Взгляды этого человека отличаются непостоянством, а все его высказывания носят строго субъективный характер. В случаи обратного он вас предупредит... Может быть.

MIG1965's picture
Submitted by MIG1965 on Sat, 12/09/2015 - 21:34.

  "Дорогие дедушки и бабушки, мамы и папы, если у кого-то есть возможность перевести ребенка на внешкольное образование – подарите чаду счастливую жизнь, не задумываясь, забирайте его из школы.

Большего зла, чем школа и представить трудно."

   Маленький человек должен быть избавлен от таких благодетелей.  Ваше внешкольное образование - вот это как раз редкостное насилие, лишающее ребенка сверстников, которых он может выбирать,  и навязывающее диктат взрослых.  Если у Вас со школой не получилось, остальным то зачем такую ерунду навязывать.

Рейхс-маршал's picture
Submitted by Рейхс-маршал on Sat, 12/09/2015 - 23:00.

сверстников, которых он может выбирать,  и навязывающее диктат взрослых

ЩТА? Какой выбор сверстников? Вы вообще о чем? Школа - это зона, на которой не учатся, а мотают срок. И т.н. сверстники - это на 90% банальная гопота, которую надо стирать в лагерную пыль! Оставшиеся 10% людей, вообще способных чему-либо учиться в школе, в этой быдлятине вообще не нуждаются. С этой мразью вести разговор нужно огнем и сталью!

Можно выстроить себе трон на штыках, но нельзя на него сесть!

Из майкудука.'s picture
Submitted by Из майкудука. on вс, 13/09/2015 - 05:11.

Школа - это зона, на которой не учатся, а мотают срок.

Я что, в неправильной школе учился, или Вы коллега в спецшколе учились, так туда не добровольно попадают.

И т.н. сверстники - это на 90% банальная гопота, которую надо стирать в лагерную пыль! 

Не верняк, не наша средняя школа №34. У нас нормальные ученики были, ну кроме "спецкласса", да и то тот недолго просуществовал. И надо было очень сильно постараться, что бы в "закрытую школу" попасть. Хотя если разобраться, хватай любого, у каждого статья найдётся, у каждого вторго рецедив.

Оставшиеся 10% людей, вообще способных чему-либо учиться в школе, в этой быдлятине вообще не нуждаются. С этой мразью вести разговор нужно огнем и сталью!

Где то я уже про "унтерменшинов" слышал. Только скажу так, если 10% по настоящему люди и сплочённо будут ломиться против 90% стада, то вскоре их будет 90%, а стада 10%, или вообще 0%. А уж отбиться от стада и идти своей дорогой имея хорошую группу тем более реально. Вот только ооочень редко такое бывает. Почему то, вот дело какое.

Ну допустим выкинут эти 90%, а останутся те 10%, так опять начнётся расслоение и не факт, что Вы окажетесь в элите, а не среди тех кого снова надо подвергнуть особой обработке.

 

Рейхс-маршал's picture
Submitted by Рейхс-маршал on вс, 13/09/2015 - 09:47.

Я что, в неправильной школе учился, или Вы коллега в спецшколе учились, так туда не добровольно попадают.

Нет, я учился в "гимназии с эстетическим уклоном", хотя она была отнюдь не элитарной. Просто статистически 90% подростков - это такая мразь, которая не заслуживает ничего, кроме того, чтобы ее воронью скормить. Я искренне восхищаюсь Соединенными Штатами за то, что там любой затравленный этой быдлятиной школьник может взять отцовский ствол и расстрелять половину.

Только скажу так, если 10% по настоящему люди и сплочённо будут ломиться против 90% стада, то вскоре их будет 90%, а стада 10%, или вообще 0%

Сама суть массового воспитания исключет идею объединения по такому пинципу. Ибо было всегда коллективно, а ум и талант неотделимы от индивидуальности. А ради чего, по-Вашему, каждому ребенку чуть ли не под розгой вбивают в голову идиотизм об отдельных веточках и венике? Ради того, чтобы умные люди серой массе своей индивидуальностью не мешали.

А уж отбиться от стада и идти своей дорогой имея хорошую группу тем более реально. Вот только ооочень редко такое бывает

Напротив: в стаде можно выжить и в одиночку. Только потом 100%-но станешь мизантропом, и вся личная жизнь будет наперекосяк. Ваш покорный слуга тому пример.

Ну допустим выкинут эти 90%, а останутся те 10%, так опять начнётся расслоение и не факт, что Вы окажетесь в элите

Может, и начнется: это социальная эволюция. Но таки это будет без унижений, гопоты и мордобоя, из которых школьная жизнь состоит на 80-90%.

Можно выстроить себе трон на штыках, но нельзя на него сесть!

Ansar02's picture
Submitted by Ansar02 on вс, 13/09/2015 - 10:23.

Бедняга. Вас в школе точно безнаказанно обижали... Некрасивый тщедушный ботан, обделённый вниманием девочек и не способный ответить на пендаль... до конца своих дней сохранивший ненависть к школе и одноклассникам... Видал таких... Сочувствую.

"Я искренне восхищаюсь Соединенными Штатами за то, что там любой затравленный этой быдлятиной школьник может взять отцовский ствол и расстрелять половину."

В одном из моих любимых АМЕРИКАНСКИХ фильмов "Назад в будущее" реалии школ США описываются немного по-другому wink.

Рейхс-маршал's picture
Submitted by Рейхс-маршал on вс, 13/09/2015 - 11:49.

до конца своих дней сохранивший ненависть к школе и одноклассникам

Да Аллах с ней, с ненавстью. Просто потом по жизни так и приходится идти с ощущением того, что ты никому не нужен. А хуже всего то, что ОНИ-ТО об этом позабудут.

Можно выстроить себе трон на штыках, но нельзя на него сесть!

Ansar02's picture
Submitted by Ansar02 on вс, 13/09/2015 - 13:55.

Почтенный коллега, я нисколько не психолог, но ИМХО - ваши школьные проблемы не причина "потом по жизни приходится идти....", а скорее всего наоборот - Ваши крайне паршивые коммуникабельность и социальная адаптативность и привели к школьной должности опущенного изгоя. Никогда об этом не задумывались?

Вот скажите - сейчас у Вас настоящие друзья есть? Не приятели, а настоящие друзья? Наверняка ведь нету. И, скорее всего, никогда и не было. Наверняка и семье Вашей непозавидуешь (если она есть). Вам никогда не приходило в голову, что Вы родились с натурой социально несовместимой с обществом? Я конечно не буду советовать Вам обратиться к психоаналитику - сам считаю их поголовно шарлатанами, но как-то преступить через свою ассоциальность и завести хоть одного настоящего друга, чтоб было с кем под водочку снимать накапливающуюся мизантропию - Вам жизненно необходимо.

Прошу прощения если позволил себе лишнего, с уважением, Ансар. 

 

Из майкудука.'s picture
Submitted by Из майкудука. on вс, 13/09/2015 - 10:42.

Бедняга. Вас в школе точно безнаказанно обижали... Некрасивый тщедушный ботан, обделённый вниманием девочек и не способный ответить на пендаль... до конца своих дней сохранивший ненависть к школе и одноклассникам... Видал таких... Сочувствую.

А это Вы зря уважаемый коллега, толпой и мамонта можно забить. А уж затравить и диплодока какого то, хорошо организованным загонным способом.

Ansar02's picture
Submitted by Ansar02 on вс, 13/09/2015 - 11:04.

Что значит "толпой"? В любом классе максимум пара отморозков. Рано или поздно, тот из них, что обладает задатками лидера, собирает вокруг себя шайку из 3-5 холуёв и начинает активно портить жизнь нормальным людям. Но, как правило, с взрослением, кодла либо распадается, либо напротив сплачивается "для серьёзных дел", быстро теряет интерес к третированию одноклассников и переходит на "более высокий уровень". В любом случае, если ты нормальный пацан, готовый постоять за себя, наезды долго не продлятся - кодла найдёт более слабую жертву для "дежурных развлечений" с минимумом хлопот. И что самое главное - всё это не смертельно - это реалии обчной пацанской жизни, которая была всегда до нас, была при нас и всегда будет после нас. Окрысиваться на эти реалии глупо - просто не по-пацански wink.

Из майкудука.'s picture
Submitted by Из майкудука. on вс, 13/09/2015 - 12:18.

Что значит "толпой"? В любом классе максимум пара отморозков. Рано или поздно, тот из них, что обладает задатками лидера, собирает вокруг себя шайку из 3-5 холуёв и начинает активно портить жизнь нормальным людям.

Если пара, то они грызутся друг с другом, ну если дух есть лидерства. Всё делается просто, холуи подтягивают и заводят толпу, а те и рады стараться, тем более если объект посильнее каждого, да и вобще стадный инстинкт срабатывает, ну а кто не подписывается того так же пресовать начинают. Нет да же не бить, просто пакасти делать, ну а если объект атаки пытается разобраться с кем то по простому, то подписываются холуи. И получается они завроде героев, заступились за однокласника. А кто это всё организовал, тот вообще чист аки голубь, на правёжь учителей и родителей, попадает либо обьект травли, либо кто то из стада. 

В любом случае, если ты нормальный пацан, готовый постоять за себя, наезды долго не продлятся - кодла найдёт более слабую жертву для "дежурных развлечений" с минимумом хлопот.

Вот с этим согласен, только вот это в 80-х было, сейчас другое мышление у молодняка. Могут завалить, что бы как в том фильме. По таким только дурка плачет, но они в обычной школе учатся.

И что самое главное - всё это не смертельно - это реалии обчной пацанской жизни, которая была всегда до нас, была при нас и всегда будет после нас. Окрысиваться на эти реалии глупо - просто не по-пацански 

Просто от этого не сбежишь, да и когда выйдешь из такой грызни, хоть мальчуганом, хоть взрослым, то если всё сделал правильно на душе спокойно, хоть и тело болит.wink Только вот последнее время это увы, смертельно бывает.

Мать Тереза's picture
Submitted by Мать Тереза on вс, 13/09/2015 - 15:04.

Ситуация расписана абсолютно верно.

"Солдаты должны сражаться, и тогда Бог дарует им победу" (Жанна д'Арк)

Ansar02's picture
Submitted by Ansar02 on вс, 13/09/2015 - 13:45.

"Только вот последнее время это увы, смертельно бывает."

Сочувствую. У нас ни в последнее, ни в предпоследнее до такого никогда не доходило. Даже в самые лихие годы.

Из майкудука.'s picture
Submitted by Из майкудука. on вс, 13/09/2015 - 14:35.

Сочувствую. У нас ни в последнее, ни в предпоследнее до такого никогда не доходило. Даже в самые лихие годы.

Да ваш город видимо застыл в 80-х. У нас "новые детки".

https://www.youtube.com/watch?v=JMceyE91gXg

https://www.youtube.com/watch?v=DJE7ci6dgEg

Раньше лучшее, что могли сделать родители этих мр**ей, это свалить далеко, далеко. Жить бы им нигде в городе не дали бы, без всяких там интернетов. Хотя были убийства, особенно в 90-х, очень много, 2-3 трупа в месяц в нашем мик-районе, правда часть наркош с передозняка. Но теперь это не особо поднимает народ.

Рейхс-маршал's picture
Submitted by Рейхс-маршал on вс, 13/09/2015 - 12:07.

Окрысиваться на эти реалии глупо - просто не по-пацански wink.

Ага-ага! "Ониждети"... Знаем мы такой подход!

Есть такой амер. фильм 2010 г., называется "Финал". Там смысл как раз в том, что типа все зависит только от того, на чьей стороне сила. Смысл типа в том, что те, кого травят в школах, сами такие же сволочи, как и те, кто их травит. Но там все ясно: это США, там у каждого оружие, и терпила выбирает свой путь сам. И потому каждый может высказывать свое мнение, даже такое ублюдочное.

Я бы охотно согласился вернуться назад с пистолетом и расстрелять своих недругов, даже если бы это было бы последним днем моей жизни. Чтобы знали все, что ни один angry не уйдет от своих 9 граммов свинца.

Можно выстроить себе трон на штыках, но нельзя на него сесть!